燃烧的青春

    今天去净月参加“第六届教育技术博士论坛”，当然这个“参加”的身份是听众和观众。流水记录下参会的几点遗憾、几点惊喜：

    今天的雪好大，等公交等的好辛苦，雪泞的路把偶的新靴子糟蹋的不轻。

    会议日程表的临时改动让偶的如意算盘落空了，早上错过了一个半很精彩的报告，一个是马云鹏老师关于教师知识的报告，半个是何克抗老师关于中国教育技术创新点的梳理（不知道确切的题目是什么，但感觉主题是这个）

    还有一个遗憾是网页日程上有祝智庭老师的报告，结果到了会场发现没有……

    意外的收获，会场临时增加了汪琼老师的报告，会后，导师给我们这帮小辈创造了一次与汪琼老师近距离接触的机会：共进午餐！席间大家聊了很多，收获很多。

    从宾馆回到会场再次漏掉了三个报告：王以宁老师、杨改学老师和赵蔚老师的……

    窃喜，完完整整的听了李艺老师的报告！从研究方向到言语表达都超级合胃口，不爽的是李老师的报告似乎很短，让偶听的意犹未尽，还想再听他讲上俩小时……

    最后的圆桌会议形式不错，既有2个定题讨论“教育技术一级学科之路”、“教学、学习、技术之间的关系”；又有4个开放提问，谈研究、谈就业……大家一致的感受就是这么好的互动形式时间有些短，再一次的意犹未尽——这大概是好的报告、教学、讨论的魅力所在吧。

    这次的参会身份是听众和观众——以后要以发言的形式做更加积极的参会者！

    每个词典、背单词的软件都有功能缺失：

    ①奇迹英语是我见过的最好最喜欢的背单词软件，但它的个性化外部词库似乎只支持金山词霸的生词本导入……

    ②金山词霸词库实在太单一，太贫乏，让人无法忍受。比较多款词典软件，个人最喜欢lingos。

    ③lingos没有生词本功能，尽管广大网友亲情呼唤，但据说金山词霸给“生词本”申请了专利……

    ④有朋友自行开发了lingoshook，算是lingos的生词本，能记录我们的查词动作，但记背生词本功能设计的远不如奇迹软件……

    多番探索后，设计出一套查单词背单词的组合方案：

    ①在lingos上安装自己喜欢的词典词库，设置取词、划词方式

    ②安装并设置lingoshook，将自己的查阅过的单词记录下来。

    ③用金山词霸的取词功能，把lingoshook中自动保存的查词记录一个个导入到金山生词本中，并以50词为一组，导出为txt文件。

    ④调用奇迹英语软件，导入由金山生词本导出的txt生词文件。

    看上去好复杂……

    刚看完《盗梦空间》，觉得自己的这个设计也蛮科幻的，当然级别低了些，呵呵~~

    书写可以启动大脑的理性来控制自己的情绪。

    blogbus如果能开通记录只言片语的微博就更好了，一两句的感想还得拟个题目……

    昨天组会，qs师姐报告“分布式学习”，D老师觉得她还没有真正抓住本质性的东西：①后现代主义思潮下的“去中心化”②信息技术特别是网络技术的飞速发展，促成了分布式学习的飞速发展，分布式是一种比较适应于当下潮流的一种学习方式。

    后来谈到其他问题时，老师忽然向大家抛出一个问题“谁知道祝智庭老师的“小世界”是什么意思？”大家沉静无语，会后一查，原来是祝老师06年时提出的一种研究方法，即六个关键“关键文献、关键会议、关键项目、关键网站、关键团队、关键人物”，在“祝智庭, 黄景碧与王觅, 教育技术研究国际动态透视. 电化教育研究, 2010(08).”里可以找到一些线索。关于此事，有几点反思：

    ①作为一名研究生，《电化教育研究》、《中国电化教育》上这种不新不旧的大家的文章都不了解，真是够羞愧的。

    ②总觉得这么小的一个小知识点，只要提前给一点点时间准备我们就不至于那样的死寂沉静。老师脑子里在想什么，他最近又看到了什么新东东？这些东东如果能让我们知道该多好啊！想到了以delicious为典型代表的各种收藏分享服务，思绪不由飘到这些年的***，感觉老师即使会对“分布式”有比较独到的认识与见解，也绝不会亲身体验一把的，他对技术有种独特的排斥与谨慎……

    ③话说回来，对技术的谨慎也是有道理的，各种技术手段都只是工具而已，通过web2.0服务交流是一种方式，面对面也是一种交流方式，最关键的是自己有怎样的思想与见解，有怎样的行动与创意。

    P.S. 忽然想到一个问题“分布式”和“云”之间有怎样的区别与联系？

        今天W老师给4个学院本科生做的《我的学术经历及给青年朋友们的几点建议》报告。他的传奇经历博学见识其实在一年多前偶在他那里蹭课听的时候就深有感触，今天再听一遍，重温那份内心深处的激动。记几点感受：

        1、机会只会眷顾有准备的头脑。

         W老师因自己是学生干部，又多才多艺（吹了四年的小号，在中师练得一手好毛笔字、好国画），保送东师的全校第一个也是当年唯一一个名额被他获得；来到东师后自卑无比，不敢多说一句话怕暴漏了自己的无知（让我想起了俞敏洪的自述），从ABCD开始学英语，没有基础的他代表全校16个从中师保送上来对外语一窍不通的同学去校长室要求给他们单独开班授课，最后硬是在大二过了四级，当时全班只有5个人过级，结果又一个机遇降临：在校选拔可留校任教的教管专业教师去华师学习2年，要求外语过四级，数学学的好，他又一次成了5人中唯一的一位。W老师大学二年级的时候就参加学校活动写了一份1.5w字的农村调研报告，与博士、硕士们同台竞技，获得一等奖；他1.5w字的本科论文投稿发表后，被人大复印资料全文转载。博士被保送，论文写了26w字，即使累得腰突无法站立了，边找人按摩边写作……之后发誓再也不写那么多字了，结果导师让他将博士论文发给华东师大的J老师后，竟又开始了华师的博士后生活……

        谁都有内心深处的自卑，问题是自卑过后自己采取了怎样的行动，做了怎样的积累，产生了怎样的超越！

        2、青年是什么？是常思将来的英气群体，是充满朝气的。不管一个人的实际年龄多大，如果一个人开始不停的回忆过去，他至少已经不在年轻了。

        未来是什么？未来不是要去的地方，是需要我们去创造的地方。

         3、大学是什么？相对于知识的容器、固定的空间地域而言，它更是一个结实各类精英的平台，大学是平台，是机会。没有与几个大师深入交流，没有结识几个志同道合的好友，没有泡过图书馆的大学是值得深深遗憾的大学……珍惜我们打好的青春年华。自己现在有大把的时间可供自己支配，这在很多被工作和应酬淹没的专家教授看来是多么的幸福啊——自己在读研之前其实已经有过深深的体悟了。

        4、相对于知识本体而言，我们更应该学会思考。从老师处学习思考，从名著处学习思考，从自我反思中学习思考。大好的青春年华，应该多读书，沉心静气，有思考有深度的读书！

        近日总是苦恼于自己不会思考，讲话没有条理和逻辑。W老师也共享了一下他对自己的研究生的学习建议：阅读思考的时候要注意三个回归：（1）回归事件发展的历史线索，理清发展脉络。（2）回归到当时的时代背景，立足背景才能更好的理解我们看到的这一点是怎么来的。（3）回归到当时的社会哲学，思考问题时要在一定程度上上升到哲学高度去思考。

        只有大量阅读才能提升思维素养，“观千剑而后识器，赏千曲而后晓声。” 真正做到批判地看问题，是需要的是足够丰富的阅历与体验的，自己的苦恼在很大程度上可归因于积淀太少之过。W老师很信奉一句话：“阅读，为你的人生定边界”，人生的边界是由你的阅读量决定的。在对大家的期望中提到：大家要广泛阅读，拓展人生边界。

         5、要广泛参与各种社会活动，多多体悟自己的青春，自己所属的时代，不计报酬地历练各种本领，加大自己的厚度。视野要宽广，万不可将目光局限在自己那一亩三分地上。这样也可以省去很多无谓的烦恼。想三国中，关羽温酒斩华雄，四座瞠目结舌之时刘备的那份淡定神情，这份淡定非心中有大丘壑的英雄莫有。

        6、感触于W老师的儒雅气质，或许这正是所谓的“腹有诗书气自华”吧。他在理答的时候会肯定提问者的思考，对于非专业领域的问题，他会很谦虚的说这个问题他没有怎么研究过——当听到这样的话时其实自己心里是很担心的，担心听不到太多有见地的回复——但令人叹服的是仍然会听到W老师将很多的可资借鉴的思想条理清晰抑扬顿挫的表达出来。他给人的感觉是那样的亲切，那样的毫无保留……

        7、W老师在被问到时间的规划与管理问题时，提到除了安排好事情的轻重缓急之外，还要懂得协作。一个高效的团队是这样工作的：每个人都做自己最擅长的事情。还拓展到“优势理论”：凡是成功者都是在用自己的优势工作。个人认为，高效的合作是有前提的，至少是互相帮助，能够做到共赢的，而不是输赢模式或双输模式的。另，惊叹于W老师报告和理答的时间把握的是那样的丝毫不差！    

        W老师的学术魅力、人格魅力令人回味无穷……

        五一大假，也就放纵自己在网上神游良久。关于信息表达有几点感触很深。

        首先是 in Plain English 系列，几张纸片，几幅图，简单通俗的英语解说，把复杂神奇的东东娓娓道来——为什么会有这项服务，它的优长有哪几点，如何操作，可以实现怎样的功能等等——只是3分钟左右的时间，就可以让一个从未听说过这个东西的观众看懂整个事件的来龙去脉。

        再就是黎加厚老师。很久很久没有再跟踪黎老师学习了，昨天再去东行记顿感自己又落后了好多年……下载了黎老师给09级研究生上课时用的2个ppt，一股清新气扑面而来——视域开阔的国际视野，时不我待的社会责任感，高度开放的启发式问题，多感官厚情感的体验式活动，高效有序的合作竞争，富有冲击力的图片，饱含历史厚重感的视频，人人皆能放声高歌而又意味深长的音乐……黎老师总是那样的充满活力！

        高效信息表达：引人入胜的情境、逻辑缜密的思维、娓娓道来的故事，简洁明快的语言……

        自己被一堆东西给埋得透不过气来，不知道看哪个好……

        想起上周组会时导师说的信息时代需要强化的几个学习品质：批判性、社会责任感、天性的张扬，重视实践、体验。

        直感觉自己的批判性思维亟待提高！

        长春大学特教学院招生考试今天下午落下帷幕。朝花夕拾，中午过去对几个考生家长做了长时间的访谈。暂记几点感受：

        今天nenu研究生的身份被盲生家长们给鄙视了，但自我介绍到三年的特教经历时，她们就会很认真地跟我谈很多很多孩子生活中的苦恼——第一次感受到社会中人对研究生的如此不屑……

        这些盲生的家长比特教教师更可敬。教师奉献之余有工资作为回报，家长呢？除了付出，还是付出！先是全国各地的求医问药，费劲心机地给孩子治疗眼睛；眼睛治疗无望之后又得将生活重心转到孩子的学业上来，辗转各地高考辅导班，以求孩子能上个正经的大学；盲孩子的心理还有各种形态的扭曲，家长为了他们真真操碎了心。

        有个家长说我们是四处求学，但还是对国家的特殊教育不满意，说老师们的关爱不够。说但凡这些老师们自己家里有个残疾孩子，他们对学生的疾苦与需求就会敏感很多。

        今天师大附中开放日活动，本想去听几节信息技术课的，结果没有课程安排。好在附中还有两个其他的教研活动：上午的“东北三省四校第18届青年教师教研活动”和下午的“师大附中第28届教学百花奖教研活动”。自己从小到大听课听了不少，但是评课参与的不是很多，现在做的是课堂教学评价研究，有这样的高水平的教研活动真真不能错过！上午听了一节半的英语课《Keep it up, Xie Lei, Chinese student fitting in well》，下午听了两节历史课《甲午海战后民族危机的加深》、《戊戌政变》，这三节半课的说课、讲课和评课环节都没落下，蛮高兴的。先记点随感吧：

        1、附中的学生真的很棒，附中两个校区，两个校区的录取分数线只相差五六分而已，入门费却差两三万，而且学校里还分普通班和**班。学生们能在这样人才济济、竞争激烈的学校、班级中勇敢的秀出自己真的令我感触颇深。

        2、公开课着装西服比较正式。说课时心里要一直都有听众，语言要简洁、条理、利落，致谢要到位。

        3、附中的百花奖活动已经有近30年的历史，刚刚去附中网页浏览发现他们按崔允漷老师的“有效教学”4维度、20视角、68个观察点创新应用的有效教学听评课活动至少已有3年历史……自己今天才偶然发现~~

        时间关系，先写这些，要关楼门了！

        这两天受了点小刺激：

        1、这些天被自己下载的一堆堆文献整的晕头转向，无法驾驭，沦落成为了文献的奴隶。恰好这会儿庄老师正在给北京的同学们开设 Social Learn 的相关课程，自己订阅的邮件列表里充斥着大家各式各样的心得和疑问，过去总以为这些东西自己早已熟知，而且耳边总会有善意的忠告“精力要集中，你需要做更重要的事情……”于是乎这些邮件自己看也不看就直接全部勾选，标记为已读了。直到昨天在自己实在晕的不行的情况下才进到课程里面浏览学习了一番。重新找到在08年春就曾让自己激动良久的文章——真不明白为什么2年前就曾经激动过的方法和文章到现在都没能真正指导自己的实践呢？！自己这两年来一直在切切实实地走着弯路！！

        不由想起了在十一高听信息技术课时的情景，学生们认为自己能轻松地切换幻灯片的背景、能插入图片音乐、做旋转动画等操作就万事 ok 了，作业练习环节无比 happy 放肆地玩着各种游戏，对老师的主题作品要求充耳不闻——平日里自己只知道言之凿凿地批判这帮学生对课程的认识肤浅、错误，反观自己呢？似乎对很多事情 的认识和他们也差不多少的肤浅可笑……

        2、昨晚 ll 帮我把中文用户名下不能用 tor 的问题解决了，加之 win7 对 caj 阅读器的支持不好，这两方面原因坚定了自己用 xp 的信心与决心。现在 xp 下用的火狐浏览器插件总出现升级故障，便去笑来老师处取经，竟然自己又重新发现了一次不知看过几遍了的“给电子书迷的礼物”，自己的浏览器有这么方便这么强大的功能，自己却从来没有用过！

        对自己的这种视而不见听而不闻，实在是无语……对这种一遍遍地重复发现真理的感觉真不知该用什么词来形容，是惊喜？是悔恨？！

        上周听台湾中央研究院的王道还老师的报告《人的脑子是做什么用的》，整个报告从解剖学入手，追古溯今，旁征博引，异常精彩。其中感触最深的是他关于教育的 一个观点，他认为教育的目标不应定位于创造力的培养，而应是更实在的模仿力的培养：教会学生如何辨别什么是值得模仿的对象，从心里有见贤思齐的欲望，而且能学得会，精简成九个字就是：“辨得出、愿意学、学得会”，这是一种品位，是不是与导师所言的“学习的品质”有些相通之处呢？

        自己明明已经辨识出庄老师和笑来老师这两位青年贤士，怎么就不能坚持住跟紧学习呢？为什么读过的东西需要多次“重新发现”呢？！见贤思齐是种品位，也需要一种能力！

        心理学定义的学习：学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。学习是要引起变化的，希望自己能早日行动起来！让自己看到可喜的变化！

        值得深思的文章，转自李艺老师处

       第一章 学会尊重他人

　　·1．智者善于倾听，愚者没有耐心

　　·2．智者了解别人的心思，愚者表示自己的需要

　　·3．智者记住别人的名字，愚者希望名字被记住

　　·4．智者满脸微笑，愚者冷若冰霜
　　

　　第二章 不做无意义的争辩

　　·5．智者让别人逐步说“是”，愚者会引起 更多争论

　　·6．智者聪慧幽默，愚者呆板无趣

　　·7．智者知过就改，愚者固执己见

　　·8．智者先赞同，愚者先否定

……

        前些天就很想看《心理访谈》节目，昨天在论文思路上又有了些小麻烦，没有头绪，今天小小逃避一下，看了它的09暑期特别节目《他是谁？和他一起寻找性格的秘密》中的俞敏洪、王刚、倪萍专访。他们可以性格类型迥异，却同样可以分外的成功。

        阿果借用黄磊的话总结“不管你是一种什么样的性格，最重要的事情是一定要喜欢你自己。”性格本身真的没有好坏，只有我们尊重了解了我们的性格，我们才能创造出出乎意料的幸福和快乐。

        早上 ll 得知我在他振铃示意马上到我楼下时，竟然选择看 cr 的照片，而全然不顾在冰天雪地中站立等待的他时，颇为不悦，认为他在我心目中的地位太低。自己颇感冤枉，因为是她拿出来特意给我看的，而且自己早已经穿好衣服背起书包等待他的信号，粗看照片1分钟不到就飞奔下楼了。其实他的不悦不在于在冰天雪地里等了多久，而在于我把他排到了他人之后。我举例聚餐或开会时，我服务倒水的顺序从来都是自尊自长开始，按顺时针或逆时针顺序进行，轮到自己时则会从尊长旁边开始按相反方向进行，最后才是给自己添水。 现在把 ll 也划入了“我自己”的圈里，自然要先顾及他人了。由一点切入引发一场小型辩论，尘埃落定，ll 发现了一个我身上存在的很大的问题：

       自己总会做些“损己利人”的事情，别人的事情优先级总是高于自己的，自己受苦受累受些委屈无所谓。若谁如果被自己划入了“自己人”的范围，那也就得跟着自己一起牺牲些什么——这对自己的亲人真的很不公平，其实也是对自己的不负责任。自己似乎总会去做些“种别人的地，荒自家的田”的事情，最后导致“该做的没做好，做的都是不必要的”……

        要成熟就要学会拒绝，要对自己负责，对他人负责，对亲人负责！！

        P.S. ll 带来的消息，导师对博客解禁了！理解万岁！！

        做人要内方：

        曾经给自己打过气：自己是坚强、善良、勇敢、做事有魄力的。自己有权利，也一定有能力追求自己的理想与幸福！W老师说：人最忠实的朋友是自己，所以要有自己的独立空间，不要对外界寄予太多的期望、太多的苛求。没有他人陪伴时，自己要懂得坚持——比如读书、思考！每天一定要有一个时间来聆听自己内心深处的声音。每天一定要读书——忙不是借口，磨刀不误砍柴工！有自己坚定的信念，对梦想，不能轻言放弃！要对得起自己！

        做人要外圆：

        独立重要，交流沟通更重要。一定要有自己的朋友圈，可以相互支持和帮助，可以宣泄情绪——无比、异常、相当的怀念ax，或许只能用“怀念”一词了：太多的无奈……一直认为自己是很独立很勇敢的，这才发现自己原来如此的害怕孤独……

        既然选择了远方，又何惧风雨兼程？！选择了一种环境就必须学会适应一种游戏规则。D老师说既然要做事，就要懂得忍受。自己这些年来一直纵容自己，同时也被鼓励率性而为是一种独特的性格魅力，就做自己，没有必要为谁磨掉棱角。但内外皆方，难以入世。 自己的任性，已经造成了一系列的行为后果——为自己犯下的错误买单，又是一年的等待（似乎这是一种很消极的思维模式）——换种阳光点的：一年的改变体验、充足准备，改变自己将来的人生轨迹！

        自己需要修炼的东西太多太多，年纪虽然已经不小，经历也异常丰富，但太不成熟！！——这次一定要谨记教训，万万不可重蹈覆辙！！！规划好自己，规划好时间！

        至于博客是不是妨碍自己的工作和学习，这个仍持保留意见。但是，这将是导师解除禁令前的最后一篇博文，算是对自己的挑战吧！

        被那么多的人关心着，自己真的好幸福！

        感谢Z老师！感谢W老师！感谢cr！感谢老妈！感谢老虎小弟！感谢ll……忽然感觉好幸福~~

        薇旭在此恭祝祝愿大家元宵节快乐！身体健康！家庭和美！！

        记得有句话被自己奉为经典：“死亡并不可怕，可怕的是自己知道死亡将要来临时内心的巨大恐惧”，今天在笑来的日志中无意看到一位强者饱受病痛折磨，面对死亡却能静心安神地抄写《金刚经》的推文，被他的安静与优雅所深深折服……

        关于lavalie（此处只做极少摘录，点击链接见全文）

2009年09月23日(水)

Z死了。他们出了车祸。全车7人，一死四伤。五内翻腾。挣扎着想起来吐。结果晕过去了。

posted at 13:38:55

Z小组的车祸事件，重创士气。大家沉浸在很深的悲痛中。不能成为中流砥柱，反在此刻拖累三军，有负职责，愧复又愧。心里很难过。

posted at 19:30:18

和HCW一起，隔着病房的落地窗，看夜晚的海面。

posted at 23:16:08

HCW说：“知道为什么会痛吗？”我说:“为什么？”HCW说：“因为GX的事情发生之后，你背了太多的东西。你怀着对他的深切感恩与极大歉疚，试图把所有的事情都背起来。你负载太多，累坏了。”沉默。

posted at 23:19:15

HCW说：“GX托付你什么了吗？”我低头，说：“没有。”HCW说：“那就照他的心意去做。他不想你用累死自己的方式来表达歉疚。”他说：“这是很大的衰退。就像大海在退潮。不是你一个人所能抗衡的。你就算累死自己，也无法让海水回来了。”

posted at 23:31:40

HCW说：“人上了岁数，就会发生这样的事情：你认识的人，一个又一个地离开这个世界。在意料不到的时间，以意料不到的方式。这些年，我送走了不少老朋友。就像秋天的树叶，一片又一片地离开枝头。”

posted at 23:55:49

HCW说：“别这样枯萎下去。请再辛苦忍耐一下。在我后面死吧。来参加我的葬礼。我死的时候，希望你能送送我。”

posted at 23:57:17

 

2009年09月24日(木)

凝望着窗外的大海，空无一人的沙滩。想起德彪西的《月光》。潮水涌过来，又退下去。改变了大地的面貌。卷走了流逝的时光。

posted at 04:05:50

海滩上在放烟花。听不见声音。很漂亮。

posted at 21:42:19

疼痛持续超过１１００小时。

posted at 21:52:35

强烈的恶心导致数小时无法挪动，不能离开床沿。

posted at 22:08:02

床头柜上有一些送来的月饼。快过节了吧。现在，这些事情都像是做梦一样，朦胧稀薄，非常遥远。

posted at 22:17:38

不依靠药物，连５分钟的入睡，也渺不可得。

        今天听 Dr 老师的课，讲到课堂管理的和谐沟通模式，认为很多学生问题行为的根源在于教师不能很好的倾听学生的想法。个人感觉这很像心理咨询。其实咨询的过程只需要专注的倾听，完全的接纳对方，仅此一点就可以让对方冷静下来思考下一步的对策。

        莫名联想到遇到苦恼时自我排解的方法，当无法找到合适的倾诉对象时，可以尝试写写日记，没准写着写着自己的思路就会清晰很多。

        谈及倾听、书写，不免想起有人对博客的看法，从来不写博客，认为写博客很浪费时间和精力，写博客就是为了出名，因而也反对别人写博客……

        个人认为写博客是整理思路，表达思想的过程，是将自己的隐性知识显性化的过程，是整理自己的认识发现不足的过程。就像评价学生是否已经掌握了某项知识或技能，最好的检测方法就是让他举出几个合适的例子，把内容讲给别人听。这时候我们很容易发现：很多自己原以为已经理解掌握的东西，事实上或许还是没有梳理清楚的，所以很难表达明白——能写出一则思路清晰、主题明确的日志来本身也是一个认知学习的过程。

        写博客是很好的知识管理途径；而且时常练笔还能避免“下笔如有绳”的窘境；此外，将自己的心情、矛盾、困惑原生态的落实到纸笔上，本身就是一个反思的过程，一个问题求解的过程。

        对待别人的言论、思想要主动倾听，不要妄下断言。缺乏体验的无谓批判最是可悲……

        从04年接触导图软件至今，断断续续的使用也有5年多了，对领域内的专家、网站、软件、教程等资源可以做到如数家珍。但在利用上呢？自己似乎一直没能真正体味到它的妙处所在。

        我会用它来梳理思路、记录想法、整理笔记，但导图做完后就撇在那里，几年过去都不带再看第二眼的，而且还存在大量思路未理清的过程文件，再遇到同样的项目时对这些过程文件既不屑一顾，又怕干扰禁锢自己的新思路，然后便会另起炉灶，从头开始——相当粗放的利用方式。

        最近几日对它的认识似乎有些顿悟性的提升，静思其中原因，似乎与刚在 mindmanager 里胡乱点按鼠标时无意间发现的 presentation mode 有关。刚重温了一个网友做的笑来老师的《把时间当做朋友》的导图笔记，之前看，觉得稀松平常，今天再用 presentation mode看的时候，感受就大不一样了。——不懂得利用 presentation mode，是会使mindmanager的魅力大打折扣的。

        乱翻自己曾经的日记、笔记后发现，只要不是太抒情的，有骨干、有逻辑的东东，用导图记录分析比用大段文字更具条理性。

        前几日偶然间碰到的《晨间日记》介绍用 excel 记日记，与群里的几位志同道合的实践者讨论后发觉大家和我一样，更倾向于用思维导图来做计划。excel最强大之处在于它的时间计算公式，但如果要做不同日子的日记比较的话干嘛非要比较今年和去年、前年的事情而不是上个月，上一周呢？如果真的要规范整理，在excel里做一份年历，或者是连年历都可以，把相应的 mindmanager 文件以外部链接形式插入就好了，想比较哪几天的日记就把哪几天的打开，想比较哪几方面就把这几方面都以导出至同一个文件进行比较，想怎么比就怎么比！

        思维导图真的很妙，重新发现，充分利用！！

        今天下午去了 Dr 老师处拜访学习，收获颇丰。Dr 老师通过一个实例对如何用 LISREL 进行验证性因素分析进行了演示。自己也算是有那么一点点的基础，感觉不算难。

        读研以来旁听过心理统计、心理测量、实验心理学（部分）、社会科学统计（SPSS）课程，对web2.0 有过5年多的实践体验，可以轻而易举的做个方便数据采集与整理的网络问卷。自己在技术上应该不存在多大的障碍了，再加强一下理论功底和外文阅读分析能力就可以小小ok一下了……

        感觉自己已经具备了做一份科学量表的潜力了，很想小试一下拳脚——什么时候能实现一下这小小的夙愿呢？企盼中！！

        抓紧做完该做的事情，然后做想做的事——自己什么时候能将想做之事与该做之事很好的合二为一呢？

        很久很久没有和老师好好的交流了……

    蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
    富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。”富者曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。子/何恃而往!”
    越明年，贫者/自南海还，以告/富者。富者/有惭色。
    西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？

    近日工作些许烦心之事，虽说不能拿别人的过错来惩罚自己，但见贤思齐，见不贤内自省一下了：

    1、每个人都很忙，不论自己情绪如何都要对别人心怀感恩之心。

    2、每件工作做完要及时与相关人员沟通进度（电话、短信、email……），若对方没有回复需要再次确认，否则自己的工作只相当于打了个电话却没有打通。

    3、收到邮件、短信要及时回复，至少表明已经收到此信息，并且抓紧时间及时办理相关事宜。

    4、记留个人信息的时候要留全：邮编、地址、单位、职务、email、电话……

    这些天刚开始看《18岁的天空》，今天的几点小感受：

    *每个人都是有潜力的，需要自信，需要被鼓励。
    *一个追一个的单线恋是那么的痛苦，能找到一个双方都能看顺眼的人需要怎样的缘分啊——珍惜吧。
    *电视剧每集解决一个学生的问题，不管做什么事情都要有线索有骨架有思路。
    *人的本质是他所有社会关系的总和。要想了解一个人，就尝试着去喜欢他所喜欢的，爱好他所爱好的，很快，你就会发现他的想法、智慧从何处而来。

    很庆幸自己一直订阅着 “教育大发现” Google group 的邮件列表！这里每天都有很多讨论的话题，外加几个其他的群组，自己每天都会收到近百封的邮件，没时间看，也就挑读几封，然后选中未读邮件，全部标记为已 读。可就是挑读这几封也令自己受益匪浅！！谈谈近日的几点感受：

    1、PPT精品：

    昨天上午由小雪的一个自我介绍 ppt 引发开来，自己大约花了2小时来进行感慨和资源的进一步挖掘，欣赏了几套其他的 ppt 作品，探究从何处可以找到好的图片素材。几个好地方

    （1）slideshare

    （2）好看簿有个不错的群组活动：PPT艺术作品集

    2、图片素材获取：

    （1）火狐插件有个不错的 flickr tags 搜索，flickr 里的图片质量很不错；

    （2）Google 图片搜索也不错。Picasa 似乎也行相对而言 baidu 的图片 tag 分类不够好。

    3、电子书搜索：

    （1）通过豆瓣（豆瓣猜、豆瓣小组）、论坛、老师推荐、朋友聊天、文献跟踪等方式获得书目关键词。

    （2）专业搜索：免费电子书搜索引擎（不错，还有有声书）

    （3）自定义搜索。比如 笑来老师的（开始时不太明白什么意思，后来懂了），TXT-books searcher in China（似乎比笑来老师的搜索针对性更好些）。当然也可以做自己的，做了一个自己空间的立体搜索引擎，可惜大概知名度颇低的缘故，搜全率巨低——这只是鼓捣着玩玩，熟悉下技术而已。可以针对更多的网站比如diigo、delicious、flickr等等编制专业的学术搜索引擎的。（下文整了一个，技术问题？搜索结果出自指定网站的很少）

    （3）语法搜索。比如，你要是想搜索tag为wiki的pdf文件，就在搜索条中输入 system:filetype:pdf+wiki，或者直接在地址栏输入这样的地址：http://del.icio.us/tag/system:filetype:pdf+wiki。（delicious可以作为一个论文库来查询pdf,doc，图片，视频，音频等格式的文档）——Yb分享

    （4）电驴里的资源貌似挺全的，就是得安装电驴软件，而且下载速度慢的巨慢，甚至经常没有进度——有些不爽。

    （5）在WikiPedia上往往可以找到很多相关信息；作者越著名，书籍越畅销，相关信息就越多。往往会顺藤摸瓜找到更多资源。详见笑来老师的“轻松搜索电子书”

    4、学术资源的搜索：

    （1）cnki 3.0 学术搜索，如果要搜索外文文献又不知 keywords 是什么的话，可以先在这里进行一下翻译，然后进行深入挖掘。

    （2）从参考文献等一系列的引证文献中通过浏览的方式或用 excel 等工具进行该研究领域关键人物的筛选。

    （3）有了英文关键词，下一步就该与国际接轨了

     slideshare：里面有好多的讲座ppt，新鲜出炉，更令人惊喜的是好多竟然可以下载！

    delicious，twitter，diigo，wikipedia，flickr，citeulike（链接中都是以“课堂观察” classroom observation 为关键词的搜索结果）通过这些途径maybe可以找到研究领域的核心人物，至少能找到有共同研究志向的研究者。

    （4）Google 的强大，不是一句两句能够说清的，只能说自己现在是 Google 的一个超级粉丝……

    （5）自定义搜索引擎

    通过以 classroom observation 为关键词的一点点搜索实验，自己兴奋不已，自己现在终于度过了工具使用学习的阶段，开始使用工具进行工作了！行进至此才发现2个相当关键的问题：

    1、自己的英文水平是制约进一步发展的瓶颈所在——似乎为英语学习注入了强劲的动力

    2、发现问题、界定问题的能力——自己到底想知道什么？前两天读到的一句话：“大学学的知识是有问题有答案的。研究生阶段有问题没答案。博士生阶段没问题没答案。”

    以上是在海边玩耍时偶尔捡到的几颗漂亮贝壳，方法、灵感主要来自于“教育大发现”、笑来老师的博客以及自己的摸索和切身实践体验。

    今天下午 M 老师 06 级的博士 WF 师姐给大家做了一场《一半是水，一半是火焰——我在温哥华访学这一年》的报告。师姐的细致观察、条理归纳与形象表达向大家丰润地展示了温哥华的异域风情，介绍了 UBC 导师派纳教授（课程专家）的教育思想 。

    师姐用三个词总结了派纳教授的教育思想：个人（不能只见数据不见人，教育对象是个活生生的个体）；自传（W 说他们上课时在一间不大的教室里，只开一盏昏暗的小台灯，十几个博士围坐一团畅谈课程）；学习（study not teach ，教师创设情境，学习是学生的主动建构，是学生的事情），另外，派纳教授认为研究一定要植根本土。

    UBC 支持开放的研究氛围：图书馆（为从事学科教学的一线教师提供丰富的儿童读物）；跨学科教育研究中心；绿野学院（更像我们的宿舍管理方式，注册后楼内负责将午饭和晚饭送到室内，为的是促进不同学科背景的同学能齐聚一堂畅快交流）

    W 参加教育年会所感：（1）很多现象学、解释学、人类学为理论框架的研究；（2）一个反复出现的概念——自我学习（self-study）；（3）职前教师教育课程介绍交流会（类似产品展销会，但只做课程介绍，不做商业推销）；（4）做一名道家教育者——论“无为教学”（西方教育者喜欢到中国的古老文化中寻找智慧）

    与孩子们在一起：W 被邀请去以中国的授课方式给当地的小学生们上几节课（课程观：各种课程资源的充分利用，包括留学生资源）

    加拿大朋友印象中的中国：Made in China; Chairman Mao and the Little Red Book: Free Tibet（他们接受到的文化传播：将达赖喇嘛领袖神话的像耶稣一般神圣）；Kongfu；“Do they have a surance?”——房东太太看到奥运开幕式上的惊异表演时发出的疑问与感慨。

    师姐做完 1 小时左右的介绍后将接力棒传给了去过 UBC 的几位听众老师。

    L老师最深的感触：加拿大的教师教育体系：一年时间完全的教育理论学习或深入学校实践，一年后回校领取教师资格证。不像我们的本科生将外语考证排在首位，真正的教育专业学习实践有些叶公好龙的味道。此外他们还经常召开研讨，参与者包括师范生和入职一年的新教师……这样的教师教育体系对我们很有启发。

    Z老师说，任何制度都有适用的具体情境，有各自的国情，我们需要将借鉴来的东西本土化。加拿大的教师教育环境与我国有一点非常不同：他们都是具体的学科教师去参加学习，学生自己有明确的目标，不似我们的本科生，还是些“孩子”，还需要解决学习动机问题。

    L老师感触：加大对人做事非常认真，上次访学期间 W 的全程翻译相当到位。

    M老师感想+总结点评：

    在 UBC 3个小时的课程，教师只讲20～30分钟，剩下的时间都是大家讨论。不要认为这是教师偷懒，因为现场生成的东西很多，教师并不轻松（是不是写一份讲稿，背过之后对着不同批次的同学一遍一遍的往外倒是最简单的？）M 老师说，只是听没意思，踊跃参与发言，让别人了解你，了解你的背景、思想很重要。

    国外学者很想了解中国的情况，中国的教育，中国的课程，但他们的了解渠道却既狭窄又不权威，毕竟相关的英文文献很缺乏。他们大多是通过中国留学生了解中国教育的。但限于留学生们的背景、阅历，他们是想去了解学习北美的教育，对国内的教育只能是凭自己的经验和朴素的理解，深度有限。

    我们的教育要国际化而非全球化，我们出去不只是学习、接受，还有传播中国文化、中国教育的责任。西方对西藏问题的理解偏颇也不能全怪他们，毕竟我们没有制作精良的正面事实类的作品传播到西方去。他们是通过各种文艺作品中了解中国的，他们对中国的认识还停留在红卫兵、毛主席语录、《红高粱》的年代……

    个人感触：

    1、WF 师姐外出访学一年期间需要向 UBC 介绍中国文化，做学习感受报告，回到国内再给大家做报告——自己离开家乡快 2 年了，假如再回到 zbmx ，自己能这样调理清晰的向大家汇报在师大这两年的学习生活经历吗？以什么样的线索将它们穿到一起呢？再过一周，mx 的同事、学生就要过来了——两年了，自己有了怎样的变化与成长呢？

    2、WF 师姐很有气质，吐字清晰，落落大方，处变不惊（即使有10分钟左右的意外发生）。虽人无完人，但只要在某一块长板处足够长就可以了。

    3、自己什么时候能有机会、有能力去国外看看？当然最好不是走马观花似的看看，而是有长时间的生活和深刻的文化体验——遥远的梦……

    笑来老师的“优势策略”：无论你做出哪个选择，只要选择了，就不要再更改，然后付出100%的努力。100%的努力，将使你的时间毫无浪费，最终使你在你所这个选择的这个方向上走的最远。走得最远，即意味着说，你100%的努力将保证你在这个方向上获得最大收益，做到了尽可能地抵消机会成本——就算你这个方向上的最终收益减去你在另外一个方向上可能产生的机会成本等于负数，你也已经做到了损失最少。更何况有一点在任何一个方向上都是一样的：你最终真的有所收获毕竟是因为你真的去做了。然而，你现在犹豫不决，恰恰是在浪费时间，等同于在给自己不停地制造沉没成本呢……
    所以，从不间断努力，是一个很好的优势策略。而所谓的运气，和机会成本，并没有想象得那么重要。

   笑来老师说：Blog引擎和搜索引擎如此方便的今天，“转帖”实在是没必要的——那不是“分享”，那是“独享”思维作祟的另外一种体现。“引用”才是真正的“分享”+“讨论”。所以看到上面那段话后自己就不该单纯的ctrl c +ctrl v 过来了，之所以感觉有道理，一定是激起了共鸣，就一定该有想法需要表达的。

    自己为了读研放弃了很多很多，机会成本是那样的巨大……选择过了，100%的努力呢？！当下最该做的事什么？！

    自己每天都起的很早（六七点的样子），睡的很晚（夜里12点左右），一天下来却总觉脑袋空空，除了深深的负罪感，很少有一点点成就感。自己从不打游戏，极少看电影电视，然而每日睡觉前都会懊恼今天的事情又没完成，甚至根本就没有做……

    其实自己是在“学习”，或在网上浏览有思想深度的文章，或寻找或观看专家的视频，或者是授课录像，或者是报告演讲；另外自己很爱去院里跟着本科生上课，喜欢听各种感兴趣的课程——忘记了自己读本科的时候都整天干什么去了，或许因为当时的资源不够丰富优质，或许因为自己当时身体不好，或许因为懒惰（关于懒惰，听课的懒惰，自己似乎不愿承认，感觉这不是我的个性）

    自己听过好多课，而且自认为都是质量蛮高的课，但听课时获得的知识、生发的感想昙花一现，“咻”的一下就没了——或许它们有两个去向：一是经过沉淀，内化到我的血液中了；一是随着时间的流逝，退化脱离了我的世界，与我再也没有了一毛钱关系……

    花了巨大成本获取的信息、知识只通过这两个途径就结束了自己的生命历程——为什么不能有第三条路？表达、分享？自己站在巨人的肩膀上看到了无比美妙的风景，为何不能用声音、用文字、用图片、用视频给大家介绍一下自己看到的东西呢？

    大量的获取，却没有丝毫的产出——学术貔貅！！这种人对社会进步的推动作用几乎为零！

    或许在“齐家、治国、平天下”之前应该先“格物、致知、修身” 可是静想一下，几千亿个巧合才造就成的生命个体，来到世上走一圈，就是为了装一肚子知识带入坟墓？人生一世，自身的价值何在？

    《比克曼科学世界》问世好多年了，全部下载刻盘也有好多年了，记得当时一口气只看到32集，一直觉得特别好，却又总觉没有时间把这88集全部看完——完整看一遍《比克曼》都快成为一个夙愿了。昨天忽然兴起看了3集，今天又看了2集，还是那感觉：不错。——这段话颇具《比克曼》里那只大老鼠 lester 和两只南极企鹅的说话风格，罗嗦的很，无聊的很，哈哈哈哈～～

    从设计的角度来随便谈谈对《比克曼》的感受。

    1、整部教学片里beekman、jocy、lester 面部表情都相当的丰富，跌倒、眩晕、兴奋、鄙视等肢体动作更是夸张的不行——这是国内的任何教学节目都不会出现的，即使是儿童节目。

    2、大老鼠 lester 总是不停的扰乱正常的教学秩序，两只南极企鹅也搞怪逗笑，瞎扯些与节目几乎毫无关系的话题——国内的教学节目也绝不敢有这样的尝试，设计者不怕分散学习者的注意力，影响效果吗？

    3、不管多么生涩的原理，比克曼总能通过模型、实验、角色扮演等方式形象的将它表达出来，解释明白。比克曼不惜全身泡进透明玻璃水缸讲解压力问题，做实验时他们从来也不在乎把地板、墙壁、器材等整的乱七八糟，他们可以夸张的乱扔东西。他们可以仅通过场景设计、三个人的服饰变化就穿越几千年时空，讲述问题的历史缘由。

    4、很多特效、动画不知道是怎么加进去的，特别的协调。

    每次观看都会思考他们的整个脚本是怎样设计的，节目是怎样拍摄的，后期又是怎样加工编辑的……可惜自己的知识太浅薄了，根本无法想明白这些问题——期待中国也能出产这样高水平的教学节目，梦想自己能进央视做一个月的义工，感受下节目制作的过程。

    “爱”是一个动词！
    怀疑的同时要坚持去做！用行动来改变现状，超越自我！
    想到了英语学习，李笑来老师有段经典的论述：很多人坚持不下去的重要原因其实并不是懒惰，也不是缺乏毅力，而是不懂的一个道理：练好任何一项技能都需要很长很长时间。很多人中途放弃的原因只有一个，“怀疑”——他们会因为几天之后、几个星期之后感觉没有进步而问自己“这么做有用吗？学习的时候最致命的问题就是“这么做有用吗？”

    ”没有人从一开始就做得好，也没有人会速成。这个问题本身可能没有什么不合理，但是，仅仅在几天之后、几个星期之后就开始问，就非常不合理了——人们总是知道努力的重要但不知道努力应该持续的期限需要多久——答案是：很久很久。做吧做吧，别问，尤其不要问这个问题“这么做有用吗？”——做下去，总有一天你会发现根本就不用再问了。

    很喜欢笑来老师的文章，每次拜读都会受到巨大的启发。自我鉴定自己很浮躁，一般很难静心读什么大段文章，但他的文章自己大都能废寝忘食地完整的从头读到尾，即使曾经读过的文章，再看时仍然觉饶有趣味。或许是因为他的行文贴近自己的学习生活，没有大段说教，行文如聊天般的自如，言之有物又有理有据的缘故吧。总之很喜欢！

    关于英语学习：
    “阅读理解”本质上是两个过程的叠加：“输入”与“理解”。“输入”有很多种方法，“理解”是需要积累才能获得的能力。在无法理解的情况下，输入得越快越没用。所以，想要提高“阅读速度”，真正要锻炼的是自己的“理解能力”——不怕慢，就怕站！聪明人下最笨的功夫！
    为了提高阅读理解能力，一定要花费一定的时间把“朗读”的基本功补齐。对学外语的人来说，我觉得起码要坚持一年的晨读（每天一小时）才能算是基本过关。刚开始做不到“独立朗读”（毕竟是外语，很多人害怕读错）的话，那么就“跟读。
    人们更容易记住自己说过很多遍、并了解含义的内容（而不是听了很多遍听不明白，写也写不出来的内容）...

    关于思维方式：
    自己想当然的时候，不妨问自己几次“而后又会怎样呢？”

    针对“因为A所以B”这样的因果命题，我们只需要从以下几个层面去甄别就可以：1. A不见得是B的原因 2. A不见得是B唯一的原因 3. A不见得是B众多原因中最重要的原因...

    人与人之间的差异——除了看得见的相貌、身材、出身、财富之外，还有看不见摸不着的心智力量差别。

    死结：1.拒绝学习，他们就不可能有机会知道学习之后的收获；2. 进而由于他们并不知道学习之后的收获是什么，于是当然不知道那收获有多好多大；3. 既然他们对学习的好处无从了解，于是就没有学习的动力……

    许多人往往误以为自己学的成本很高，然而事实上却恰恰相反。时间的一个奇妙属性在于，它只有在你用到它的时候才有价值，如若你不用它，它就一文不值。
    学习本身是一种技能；是一种越用越熟、越用越好的技能；学会任何一样东西都肯定会有用——只不过是时间问题；学会的东西越多，学新的东西就会越轻松，因为最终你会发现真的‘万物相通’

    人们往往分不清楚自己喜好的来源，这很正常。别对工具本身感兴趣。

    wikipedia + google + English = almost everything。

    读好文章，读好书——不要等书读完了才意识到读的是垃圾，不论如何懊悔骂娘你已经把时间浪费了。交有思想有人格魅力的朋友，浏览经“巨人”们筛选过的优质网页，看经典的视频——跟对一个节点，你会少走很多弯路。
    忽然觉得我们也可以做九五之尊的皇帝，我们对各类官员有生杀予夺的大权。对我们而言，没有霸道欺主的鳌拜，自己对官员的选拔任用拥有至高无上的权利，亲小人，远贤臣？亲贤臣，远小人？希望自己不要让众多才俊之士感到怀才不遇才是……

• 奥巴马是“互联网总统”吗？（系列之一） (3)
• 关于“互联网总统”奥巴马的迷思（系列之二） (4)
• 关于“互联网总统”奥巴马的迷思（系列之三） (5)
• 从民调数据看“互联网总统”的迷思（系列之四） (1)
• 奥巴马在大选中的互联网应用分析（系列之五·完）

    不由用百度、Google搜索了一下自己的名字——信息爆满，而且查准率相当高，条条指向的都是真实的我，自己在网络上已经成了一个透明人——好事情？坏事情？