燃烧的青春

    联通搞活动，存话费赠手机，超级划算，就和ll一起换了2个更加智能的手机。喜欢的不行，前天在图书馆不幸丢失又被人捡到找回，失而复得的心情使得偶更加珍惜它。P.S. nenu学生素质就是高，不服不行！因没有找寻这位同学的线索，无法当面致谢，就在这里预祝他期末取得优异成绩，在新的一年里心想事成吧！

    完全陌生的联通定制机，完全陌生的android系统，怎么root提权，怎么卸载联通定制程序，安装自己喜欢的程序，怎么选择更加优质的软件，怎么调整各项设置，怎么让手机通过wifi利用联网的笔记本上网以大幅的节省流量……面对这一切，偶毫无主张，甚至不知该从何处入手，有怎样的步骤，该看哪些文章——分析到最后才发现竟然是不知道自己想要什么？！在整个的过程中都是ll摸索，然后偶做讨好状地去学习成果，之后实践、应用……

    对于这个问题偶有这样的思考：

    首先是自己在这个陌生领域完全处于“不知道自己不知道什么”的状态，所以也就漫无目的。在这种状态下，交流和开阔视野就显得尤为重要，视野的开阔可以告诉我们“啊，原来还可以这样神奇的应用？！”，广泛的交流也会使思想碰撞出闪光的火花。

    第二，前期的基础很重要，其中包括很多的隐性知识，这是良好的迁移、探究的资本。偶从离开zbmx以来，已经不再需要维护学校机房；特别是认识ll以来，已经不需要再给别人调适计算机，甚至自己的系统都不用亲自动手重装了。很多知识和技能已经严重退化。此外，ll去年此时用imate摸索过winmobile系统的调适和应用，偶虽然也配了同样的手机，但工作仅限于提出想要什么样的功能，至于如何实现都是ll去搜去找、去实践。相较而言，在这方面，偶的基础是很弱的，不管是知识技能还是过程方法层面。

    第三，自己在探索过程中目标不够明确，网页的超媒体特性使得偶在网上飘来飘去，总是浮在最表面，哪个点都深入不下去，肤浅、杂乱——这会严重影响到自己的成功快乐体验，影响到对自己的信心，甚至会怀疑自己的能力。

    第四，自己心境不平和，不够专心。毕竟自己有更重要的任务需要去做，这种做与不做的思想斗争本身也很难让自己进入 flow 的状态。

    联想到中小学的信息技术教学，我想大部分的学生在学习过程中都会遇到以上四个方面的问题：“不知道自己不知道什么”、“前期的知识技能储备难以支持新问题情境的迁移”、“目标不明确造成的肤浅体验”、“探究时无法做到沉心静气” 。在这四个方面的问题上，教师是大有可为的：

    1、优秀成果吸引人 。能让学生产生震撼，这东西有这么大的能耐，学这东西很有价值。这个东西我“不知道”，但我想知道——这就在一定程度上打破了学生“不知道自己不知道什么”的平衡困境，去努力学习以达到新的平衡状态。

    2、在日常的教学中注重过程与方法的体验与经历 ，注重对问题解决方案的梳理、思考与提升，注重培养学生分析问题的能力而非最末端的键鼠操作。

    3、教师在引导学生分析问题的过程中，要与学生共同探讨出每一个步骤的明确目标 ，并提供富足的素材和有力的指导，努力让学生体验到成功的快乐，提升自我效能感 。

    4、教师创设各种情境，让学生很快的投入到课堂学习中来，忘掉课外的烦扰 ——像做瑜伽一样“在这一刻，忘却尘世的烦恼与忧愁，心中充满喜悦，将意识力集中到这间屋子里来……”

    5、整个教学过程中的合作与交流 非常重要，它能促进学生“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”、“不知道自己知道”、“知道自己知道”四象限知识的循环转化，对促进学生的学习意义重大非凡。

    P.S. 记日志的感受：书写真的可以很好的控制情绪，开启理智思考的进程 。之前想到玩手机的整个历程总会被“自己学习能力很差”的阴影笼罩，脑中心中呈现的都是万分不爽的情绪，一直无法冷静下来分析下可能的原因有哪些？可以怎样克服？但在刚才的书写过程中，四条可能的原因的得出是那样的自然流畅，整个的书写过程不但很好的调节了自己的情绪，还对信息技术教学有了一点引申的思考，不错。