燃烧的青春

    如果你爱一个人，就让他去工作，不要以为让他什么都不做才是爱；如果一个人不够成熟，就让他去当老师，他在教育别人的同时也在进行着自我教育，一个人的角色由学生变为教师的时候，他会对很多之前不解的事情有豁然开朗之感——原来他所需要的仅仅是一个能换位思考的真实机会。

    人要有激情的生活，忽然很喜欢史焱的那句话“做你人生中间最美妙的事情！”

第一辑 教育信仰与教师人生
《黑板》：背负信仰的教师
《凤凰琴》：守望教育
《美丽的大脚》：张美丽的“穷人教育学”
《我的教师生涯》：中国的“瓦尔瓦拉”
第二辑 教育理想与音乐人生
《放牛班的春天》：音乐开启心灵
《音乐之声》：玛利亚老师的诗性魅力
《霍兰先生的乐章》：生命因你而动听
《弦动我心》：教师成长的艰辛与灿烂
第三辑 教育追求与专业智慧
《死亡诗社》：何为好的教育?
《蒙娜丽莎的微笑》：“我是自由女神”
《心灵捕手》：“问题”天才的使者
第四辑 学生成长与人间真情
《跑吧，孩子》：跑出希望的少年
《天堂的颜色》：一个盲童的寻找
《草房子》：真情永驻
《家庭作业》：学生不能承受的生命重负

    昨天早上出发，今天晚上归来，两天时间调研了LY三所高中，辛劳之余收获颇丰。

    感触最深的是师哥的时间管理能力，他能多进程工作，且每项工作都能做的特别出色。面对挑战他从来不会畏惧，他会一步一步有条不紊沉心静气地去做，他总能抓紧每一点滴时间去及时处理问题，比如每个学校调研完毕，回到宾馆后总能及时整理出调研报告，即使在车站等车时也会掏出本本把最后一个调研学校的报告及时整理出来。

    调研刚结束时有感而发，写几千字是很容易的，但如果返程归来几个学校的报告加在一起，又得洗澡、洗衣，还有烂事一堆，一拖之后就算是几百字的小文都觉得是个不小的折磨了，行文是小，因未完成工作而造成的心理压力是大……今后工作学习都要及时快速，我要体验成就感而不要承受因拖拉而造成的压力折磨！！相信自己有很大的潜力可以挖掘，只要能管理好时间，学业、事业、爱情、友情、亲情是能样样兼顾的！我相信且坚信！！

    大体谈谈调研中发现的问题吧：

    1、会考害人不浅！

    课标提出一种理念，教材尽量体现课标精神，但会考与课标好似没有任何关系，仍然停留在计算机教育时代。一线老师感觉教学、考试两张皮，无法把握，为了不卡学生，还得围绕会考来进行教学。自己故作牢骚状：这会考既然不合理就把它撤掉！教师说这是牵一发而动全身的事情，这里面牵扯到的是上上下下多少人的集团利益问题，不像说说那么简单。再说会考取消了，信息技术课的地位就会更加的低，甚至有生存危机。现在看来，会考的形式似乎可以保留，只是考试的内容还有待进一步商榷，试题编写人员应该对课标有透彻的把握，以确保试题的科学性。

    调研所体验到的应试文化令我对信息技术课进高考有了新的认识：信息技术课决不能进高考，这会把信息技术课毁掉的！！信息技术是一项基本的生存本领，像做饭一样，没必要非要把所有的生存本领加入到高考中来……

    2、 课堂教学老师总爱自说自话

    或许是优质课听的多了，看日常课总会觉得教学设计太过粗糙，教学内容的选择不够丰富、生活化，老师对教材的处理能力也尚显欠缺。

    对学生准备不足，教师与学生融不到一起，大多是教师按自己的进度或讲解或放手让大家练习，而学生因感觉问题太弱智根本不参与或者因基础差根本跟不上，还有的不论会否一概对老师的安排不予理睬。

    ……（未完待续）

    这是我第三次参加调研，明显感觉自己已经比前两次成熟多了，对课程、对教学、对导师的思路与想法已经有了比较好的把握，对访谈的内容、技巧都有了一定的分寸感，能始终微笑，倾听、期待、关注，较好的调控访谈气氛，自如地引导话题，与调研对象快速自来熟了——感受成长！

    导师总要求我要有独立进行科研的能力，不要总等他把一切都安排好了再去做，要自己主动想办法找出路，我按导师的要求我一步步踏实的走着，体味着成长的快乐；导师安排的分组调研使我每次都能与师门内的不同师哥师姐有充足的学习交流机会，便于我博彩众家之长，加深师门兄弟姐妹之间的情谊，体味合作的快乐——发自心底地感谢导师给我提供的锻炼机会！

    

    李艺教授谈到：教师的理念转变快，教学形式能跟上，但教学的内容却滞后了。主要体现在教师们不能很好地把握每节课的重点和目标，没有透析课标和教材，停留在技术的层面上。课堂上运用小组学习、探究学习却没有科学缜密地设计学生学习的过程，让探究流于形式。在平时的教学中，教师们其实怕采用这样形式，原因就在于我们在组织学生学习的策略和方法上研究不够