燃烧的青春

    因种种原因，自己的日志已经停或间歇性的停了1年多了，期间痛苦过、无奈过、麻木过，最后写不写无所谓了……冷静想想真的很可悲。

    刚刚看了笑来老师的《我为什么写博客 》，很欣赏他判断行为价值的标准：如若某一行为的结果是可积累的，或对已积累的有所贡献，那么它值得去做，否则，放弃。显然，花点时间精力写博客，对我自己的记录、分享、积累有着非凡的意义。

    刘未鹏也专门撰文探讨过《为什么你应该（从现在开始就）写博客 》，提到以下几点：

• 能够交到很多志同道合的朋友
• 书写是为了更好的思考
• “教”是最好的“学”
• 讨论是绝佳的反思
• 激励你去持续学习和思考
• 学会持之以恒地做一件事情
• 一个长期的价值博客是一份很好的简历

    自己一直说不清楚写博客的好处，但直觉上就觉得无比的好，但直觉又无法实现“说服”，还容易招来误解——从现在开始用blog练习表达吧！

    附，停写博客一年多之后的痛苦感受：

• 整个人都麻木了，对什么都不再觉得新奇有趣，生活少了情趣，没了色彩……
• 表达行文时更觉憋的喘不上气来了——下笔如有绳！

         关于delicious的使用，自己已经能很自然地实现页面收藏，但是在优势功能的挖掘利用上还很不够。比如：

        （1）绝大多数的页面几乎是只收藏不利用（一个集中存放最常用网址的tag除外）。每次需要找寻相关的页面时，还选择是去谷歌百度搜索——是因为这两个地 方的访问速度比delicious稍微快一些？还是没有形成习惯？

        （2）tags管理不到位，偶的tags乌压压一片，每次贴标签都是即兴而为的。对于能否在收藏夹中通过tag搜索找到大部分曾经的收藏，自己都没有信心——自己也多次试图整理过，但网速实在实在是太慢了，有种慢性自杀的感觉……

        （3）社会互联功能挖掘不够。直到现在也没有通过delicious发现自己当时当刻所关心问题的牛人所在。因为自己对满屏的外语有畏惧心理？毕竟国内用 delicious的人还是少的可怜。是因为自己无法做到心中常记目标、把握方向，常常发生迷航，心存被海量信息吞噬的恐惧？  

         近日看了些关于社会性学习、社会性软件、web2.0技术学习相关的文章，特别是重温庄老师关于社会化学习经历的4个阶段（无意识不胜任—有意识不胜任— 有意识胜任—无意识胜任）的划分与描述时，回顾接触社会性软件以来的六年历史，对于尚处“有意识不胜任阶”段的自己倍感汗颜……

        正视问题是解决问题的第一步，现将自己遇到的困惑在这里晒晒太阳，不知大家是否也遇到过类似的困扰，你是如何克服解决的？又是如何优化自己的个人学习环境的？

        P.S. my delicious：http://delicious.com/etfan

        今天晚上教育大发现举行“教学手拉手活动参与在线答疑”活动，人气超级旺，大家一番寒暄之后，庄老师从参与教师和回帖者两个视角分别讲了一下关于活动的注意事项，在此记录整理一下：

        1、教师视角：
        （1）提前告知大家你一个单元的教学打算，不需要面面俱到很详细，但是需要把一些背景信息交代清晰，以及你自己的教学打算。就相当于跟网络上其他朋友聊天一样，告诉大家你打算做什么。关于课的背景信息很重要：什么环境给什么人上什么内容，是否还有一些特殊的背景信息等，比如你是刚接手这个班，还是一直带这个班等等，是要准备公开课，还是常规课等。比如上一次包子老师上 《世博会》选课课，一开始背景信息不全，就需要多次回帖会话 ，才能让大家了解她的上课所基于的基础。因此，第一个注意点，就是要从总体上介绍一个单元的课，你打算怎么上，包括背景信息。
        （2）发帖时注意标题的撰写，给大家一个例子“【你的名字】【手拉手】课题的教学设计”这样便于你自己对自己的发帖进行管理，也别人其他回帖的人进行管理，同时也便于从海量邮件中，及时发现我们的活动贴。
        （3）要注意及时把自己的实际进展回帖到你的发的教学主题下。同时，心有所得时，也不断地回帖过来。这样可以让大家有跟你一起思考 同步思考的机会。

        有个老师对核心精神做了个蛮不错的小结，转载一下：
        （1）背景：包括授教目标对象水平与状态，教授的原因，老师预期的目的。
        （2）主题关键词统一：看目录即能明了教学内容与方向。同时方便寻找，归纳，回复。——避免无谓的浪费，提高摄取效率。
        （3）反馈：让没吃过猪肉的人也在此次交流中看到猪跑，以便能各自分析同一次教学的优缺。这样一次教学，可以聚合多人之力进行备课，更重要的是一次课给更多 的人以各自的方式总结经验后在分享。——这个是最经济web2.0价值所在。

        2、回复者的视角
        （1）要深入跟进一位老师的课。特别是我们的一些同学，需要自己看老师的课，这是相互学习的机会，但是看的时候，如果受到时间限制，可以选择一位老师，重点地看，然后回，不要蜻蜓点水。至少一位，大家感兴趣的，可以跟进多位。另外参与回帖的上课老师之间，也是这样，一定要读一位老师主题贴的上下文，这样回帖对这位老师，就会更有针对性。不过 老师之间的回复，通常质量都会比较高，因为他们之间通常会存在一些共鸣的东西。就是老师们之间通常会存在一些共鸣的东西，我们没有教过课的同学们在看老师的课的时候，要深入地去阅读，去思考，给老师一些建议。
        （2）大家回帖时，要以鼓励为主，提出改进意见，建议如果能够具体，尽可能具体地表达出来，包括如何改进的建议。不仅点出问题，如果可能，提出如何改进的建议。也可以把自己联想到的东西，反正看课过程中心有所得的东西，都回帖分享出来，甚至想到的一些问题等等，这样可以激起更多的思考。
        （3）回帖人，不用担心自己的意见不成熟，不够好，而心有顾虑，不敢回帖，不要有这种担心，分享一个问题，也是一个巨大贡献
        （4）要注意时间，我们尽可能当天时间，给发主题贴的老师回帖。

    Q：有没有什么软件可以管理电脑里的所有文档，并且给这些文件写tag(标签)？我的pdf文件还有word文档太多，而且一个文件与多个主题相关，所以我想找一个这样的软件，不知到有没有？

    A：NoteExpress。
    如果你这些pdf或者word文档都是以前从cnki或者维普等数据库下载下来的各种论文，可以实现快速完成。如果这些文档是你自己制作的文档，那就还是需要你自己一条条的导入进去。
    若为前者，操作步骤如下：
     ①在NE界面右上角“文件”→导入文件→添加目录（选择相关的文件夹），添加文件（单篇的文献）
     ②"检索"→在线更新题录→选择相应的数据库
    按照以上两个步骤操作，NE就会根据你保存在本机的文件的提名去帮你找那些文献的题录了。当然，前提是，你保存在本机上的文献必须是文章的标题。

    以上信息整理自教育大发现邮件列表，对提问者和回答者表示感谢！

    P.S. NE下载安装两三天了，当初尝试时没发现太大的妙处……

    P.S.（09.04.22 晚）感谢 inforabbi 推荐的 tag2find ，我还到网上搜了个蛮不错的图文教程（台湾的，有的时候代理上不去），软件现已试装完毕，最最可惜的是我的4个硬盘分区中只有 C 盘是 NTFS 格式的，其他 3 个盘对软件都不支持——不是一般的郁闷……

    P.S.（09.04.23 晚）今天再次尝试用 NE，感觉很不错。关于 NTFS 的事情，ax支招“可以输入convert c:/fs:ntfs回车，系统会提示在当前状态下无法完成，这时要重新启动。输入“Y”，然后Win XP会自动关机，在重启两次以后，再看C盘的属性，已经是NTFS了！整个过程还不到4分钟(转换过程需要的时间与硬盘大小和计算机配置有关)！”还说对硬盘数据没有损坏，保证安全——还是战战兢兢不敢做……